Με μεγάλο κέφι για σχεδόν 2 μήνες δουλέψαμε μαζί με τα παιδιά θέματα όπως ο σεβασμός απέναντι στον εαυτό μας, και ο σεβασμός απέναντι στη διαφορετικότητα. Το αρχικό πλάνο ήταν το εργαστήριο αυτό να διαρκέσει σχεδόν 3 εβδομάδες αλλά το μεγάλο ενδιαφέρον των παιδιών απέναντι στο θέμα , μας παρέσερνε και εμάς ώστε να εμβαθύνουμε ακόμα περισσότερο. Μέσα από αυτό το εργαστήριο και εμείς αλλά και τα παιδιά γνωρίσαμε λίγο καλύτερα τον εαυτό μας, μάθαμε να του μιλάμε γλυκά, να τον επιβραβεύουμε για όσα έχει καταφέρει, να τον αποδεχόμαστε με τα όμορφα και τα άσχημά του, να μην τον μαλώνουμε συνέχεια και τελικά να τον αγαπήσουμε γιατί για να μάθουμε να αγαπάμε τους άλλους, πρέπει πρώτα να αγαπάμε εμείς τον εαυτό μας. Αυτό ήταν το σύνθημά μας γι’ αυτούς τους δύο μήνες. Μιλήσαμε για τα άτομα με ειδικές ανάγκες, μάθαμε να τους βοηθάμε, να τους εκτιμάμε και να παραδειγματιζόμαστε από τη δύναμη της ψυχής τους. Σας παραθέτουμε ένα δείγμα της υπέροχης δουλείας που έκαναν οι μαθητές μας.
ΤΜΗΜΑ 1
Τα παιδιά έδωσαν την πρώτη τους συνέντευξη! Σε αυτήν μίλησαν για τον εαυτό τους. Αναφέρθηκαν στα προσωπικά τους στοιχεία, το όνομα και την ηλικία τους, αλλά και σε όλα αυτά που τους κάνουν μοναδικούς και ξεχωριστούς!
Ζωγραφίσαμε τι είναι αυτό στο οποίο είμαστε πολύ καλοί και τι είναι αυτό το οποίο θα μπορούσαμε να βελτιώσουμε και να γίνουμε καλύτεροι.
Ατομικά
Και ομαδικά
Με τη βοήθεια της οικογένειάς μας, κάναμε την πρώτη μας εργασία στο σπίτι! Κάθε παιδί πήρε ένα φύλλο εργασίας, στο οποίο έπρεπε η μάμα, ο μπαμπάς αλλά και τα αδέρφια να αναφέρουν τι είναι αυτό στο οποίο είναι πολύ καλό το κάθε παιδί. Στη συνέχεια, κάθε μαθητής/τρια παρουσίασε την εργασία του στην ολομέλεια της τάξης.
??????????
??????????
??????????
Το συμπέρασμα είναι ένα… ο καθένας μας είναι ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ!
Ατομικές εργασίες
Φτιάξαμε τα στέμματα της περηφάνιας
Ομαδικές εργασίες Μεγάλα στέμματα όπου καταγράψαμε γιατί είμαι μοναδικός
Κάναμε μουσικοκινητικό παιχνίδι με αναφορά στην μοναδικότητα. Οποιος είχε τη μπάλα έπρεπε να πει κάτι στο οποίο είναι πολύ καλός
Πώς είμαι τώρα και πως θέλω να γίνω όταν μεγαλώσω.
Ο καθένας μας είναι μοναδικός και έχει κάποια μοναδικά χαρακτηριστικά, όχι μόνο αυτά που φαίνονται εξωτερικά αλλά και αυτά που έχει μέσα του. Κάναμε κατασκευή με τα εξωτερικά χαρακτηριστικά μας στα στοιχεία ταυτότητας και όσα έχουμε μέσα μας, που απεικονίζονται σε έναν μαγικό καθρέφτη.
Πώς σέβομαι τους άλλους; Όταν τους μιλάω με γλυκά και ευγενικά λόγια! Κατασκευάσαμε τα γλυφιτζούρια με τα ευγενικά λόγια
Τα μπαλόνια της ευγένειας
Αλήθεια, τι είναι η αγένεια; Οι ιδέες των παιδιών μας κατέπληξαν ακόμα μια φορά.
Όλες τις άσχημες και αγενείς κουβέντες τις συγκεντρώσαμε σε ένα ειδικό κουτί, “το βρωμοκούτι”, το οποίο σφραγίσαμε πολύ καλά και το στείλαμε στη χωματερή με τα σκουπίδια.
??????????
??????????
Ώρα για λίγη ρομποτική… ας οδηγήσουμε την κυρία “Ευγένεια” στην κυρία “Αγένεια” για να της μάθει πως να φέρεται πιο ευγενικά
Εισαγωγή στην έννοια του σεβασμού. Ατομική άσκηση τι θα έλεγες σε αυτό το φτωχό παιδί που δεν έχει σπίτι για να του δείξεις πως το σέβεσαι
Κάναμε το δικό μας φίλτρο του σεβασμού και βάλαμε μέσα όλα όσα θεωρούσαμε απαραίτητα για συστατικά.
??????????
Μάθαμε να γράφουμε ευγενικά λογάκια.
Όλοι διαφορετικοί… μα όλοι ίσοι!! Κάναμε έναν πίνακα διπλής εισόδου με τα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά, μάτια και μαλλιά.
Δυναμώσαμε την ενσυναίσθησή μας και γνωρίσαμε καλύτερα τη διαφορετικότητα μέσα από τα άτομα με αναπηρία. Ατομική εργασία με το πως θα ήθελες να σου φέρονται εαν ήσουν σαν αυτό το άτομο
Αφού διαπιστώσαμε τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίσει ένα άτομο με αναπηρία στην καθημερινότητά του, αποφασίσαμε να γράψουμε ένα γράμμα στον Πρωθυπουργό της χώρας.
Μπήκαμε στα παπούτσια του άλλου! Πώς είναι να μην βλέπεις; Πόσο εύκολο θα ήταν να κινηθείς στο χώρο;
Ζωγραφίσαμε χωρίς να βλέπουμε.
Μιλήσαμε για τη γραφή Braille, το σύστημα γραφής και ανάγνωσης των τυφλών.
Αισθανθήκαμε τα γράμματα της γραφής Braille στις συσκευασίες των φαρμάκων.
Γράψαμε τη λέξη “ΑΓΑΠΗ”, με τη δική μας αυτοσχέδια γραφή με πλαστελίνη.
Προσπαθήσαμε να δούμε πως θα ήταν η ζωή μας αν δεν είχαμε κάποιο άλλο μέλος στο σώμα μας, όπως τα χέρια.
Ζωγραφική με το στόμα.
Γνωρίσαμε καλύτερα όλες τις μορφές αναπηρίας.
Τέλος, αφού ακούσαμε το παρακάτω τραγούδι και είδαμε τα λόγια στη νοηματική, προσπαθήσαμε να τα μάθουμε και εμείς!
Υπέροχο ταξίδι στη γνώση που μας έκανε να πιο σοφούς και καλύτερους ανθρώπους!!!!!!!!!!!!!
ΤΜΗΜΑ 2ο
Λίγο πριν ξεκινήσουμε τα εργαστήριά μας για το θέμα μας , αρχίσαμε να μιλάμε για τον εαυτό μας με σκοπό να τον γνωρίσουμε καλύτερα μέσα και έξω. Αρχικά, παρατηρήσαμε τον εαυτό μας στον καθρέφτη, περιγράψαμε το πρόσωπό μας και είπαμε δύο χαρακτηριστικά που αγαπάμε στον εαυτό μας! Έπειτα, μιλήσαμε για το τι μας αρέσει σε εμάς και τι δεν μας αρέσει και είπαμε για την σπουδαιότητα και την αξία του εαυτού μας και των φίλων μας και κατ’ επέκτασιν του κάθε ανθρώπου.
1ο Εργαστήριο
Στόχος μας ήταν η ευαισθητοποίηση και η συγκρότηση ομάδας, προκειμένου να πραγματοποιήσουμε όλη αυτή την εξαίρετη δράση.
1η Δραστηριότητα : «Αισθητικοκινητική δράση –χρήση σώματος για ζέσταμα» (κινητική δραστηριότητα)
Στόχος να κινηθούν ελεύθερα και να απελευθερώσουν το σώμα και τη σκέψη
2η Δραστηριότητα : «Αισθησιοκινητική δράση –χρήση σώματος ως εκφραστικό μέσο» (κινητική δραστηριότητα με αξιοποίηση παιχνιδιών Α΄ φάσης Θεατρικού Παιχνιδιού)
Στόχος να κινηθούν ελεύθερα και να εκφραστούν μέσω του σώματός τους και της χρήσης σύντομου λόγου.
3η Δραστηριότητα : «Φρουτοσαλάτα» (κινητική δραστηριότητα με αξιοποίηση παιχνιδιών Α΄ φάσης Θεατρικού Παιχνιδιού)
Κάθισαν όλοι σε καρέκλες σε κύκλο, εκτός από ένα παιδί όπου έλεγε την φράση : «Να σηκωθούν όλοι όσοι…» π.χ. «… έχουν αθλητικά παπούτσια» κοκ.
4η Δραστηριότητα : «Το δέντρο της ομάδας μας» (δραστηριότητα σε Ολομέλεια με κατασκευή και κολλάζ)
Στόχος είναι να κάνουν τα παιδιά το περίγραμμα του χεριού τους και μέσα σε αυτό να ζωγραφίσουν κάτι που τους αρέσει και να δημιουργούν με αυτά το δέντρο της ομάδας.
Μετά, κάθε παιδί έλεγε ποιος είναι και τι του/της αρέσει π.χ. «Είμαι η Μαρία και μου αρέσει η βόλτα στη θάλασσα»
2ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα : «Συμβόλαιο της ομάδας»
Στόχος μας ήταν η δημιουργία κανόνων εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας, αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών και δεξιότητες που έχει ο εαυτός μας και ο άλλος καθώς και η ανεκτικότητα απέναντι στον άλλον. Έτσι λοιπόν, δημιουργήσαμε το “Συμβόλαιο της ομάδας μας”. Συζητήσαμε τους κανόνες που χρειάζεται μια ομάδα για να λειτουργεί όμορφα και συνεργατικά, τους γράψαμε σε χαρτάκια post-it και τους κολλήσαμε στο ”Δέντρο της ομάδας μας”! Κανόνες όπως «σηκώνουμε χέρι για να μιλήσουμε», «ακούω την άποψη του άλλου», «δέχομαι τη γνώμη του άλλου», «δεν αφήνουμε κανέναν μόνο του» κ.ό.κ. γέμισαν το δεντράκι μας!
2η δραστηριότητα : «Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό» (κινητική δραστηριότητα με αξιοποίηση τεχνικών Θεάτρου)
Στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας ήταν αφενός η αναγνώριση θετικών ιδιοτήτων που διαθέτουν τα ίδια για τον εαυτό τους -ως χαρακτήρες και ως δεξιότητες- με στόχο να αναπτύξουν μία θετική εικόνα για τον εαυτό τους και αφετέρου η αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών που βλέπουν και θαυμάζουν στους άλλους.
Τα παιδιά κινούνταν με μουσική ελεύθερα στον χώρο, με την παύση της μουσικής ακολουθούσαν κάποιες οδηγίες όπως :
«όταν συναντώ κάποιον του λέω κάτι θετικό/όμορφο που έχω και μου αρέσει στον εαυτόν μου»
«όταν συναντώ κάποιον του λέω κάτι θετικό/όμορφο που καταφέρνω»
χαιρετώ αυτόν που έχω δίπλα μου με μια ευγενική κίνηση και του χαρίζω μια φράση που πάντα ξεκινά με το «Σε εσένα μου αρέσει………..»
χαιρετώ αυτόν που έχω δίπλα μου με μια ευγενική κίνηση και του χαρίζω μια φράση που πάντα ξεκινά με το «Σε θαυμάζω όταν………..»
3ο Εργαστήριο : Οι αρχικές μας ιδέες
Στόχος του εργαστηρίου ήταν η ανίχνευση αρχικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της διαφορετικότητας και δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη σε ομαδικό κολλάζ
Τα παιδιά κινούνταν ελεύθερα στον χώρο, ανάμεσα σε απλωμένα χαρτιά στο πάτωμα, ακούγοντας το ντέφι, χωρίς να ακουμπούν ο ένας τον άλλον και χωρίς να μιλούν. Ακολουθούσαν τον ρυθμό από το μουσικό όργανο, που εναλλασσόταν , πήγαιναν αργά ή γρήγορα κάθε φορά. Στο τελευταίο σταμάτημα της μουσικής κάθε παιδί επέλεξε σε ποιο πράσινο χαρτί θα σταθεί και κάθισε δίπλα στο χαρτί. Τότε, τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους ήρθε στο μυαλό όταν ακούγοντας τη λέξη διαφορετικότητα. Έπειτα, ακολούθησε παρουσίαση των ιχνογραφημάτων. Συζήτηση και τοποθέτηση αυτών σε πίνακα –
δημιουργία εννοιολογικού χάρτη.
4ο Εργαστήριο-Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα)
Στόχος του εργαστηρίου είναι να εντοπίσουν τα παιδιά ομοιότητες και διαφορές στο περιβάλλον μέσα από εικόνες λουλουδιών, φυτών, δέντρων και ζώων.
Δραστηριότητα: «Τι κρύβουν τα μπαλόνια;» (Δραστηριότητα κινητική. Δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια)
Μέσα σε μπαλόνια είχαν τοποθετηθεί εικόνες από ζώα και φυτά. Τα παιδιά, αρχικά, κινούνταν στο χώρο ελεύθερα και με την παύση της μουσικής παρίσταναν τα αγάλματα. Στη συνέχεια, τους δινόταν ένα ένα μπαλόνι και σκοπός ήταν να διατηρούνται ψηλά στον αέρα τα μπαλόνια πετώντας τα ο ένας στον άλλον. Στο τέλος, ανά ομάδες πήραν από ένα μπαλόνι και το έσκασαν, τότε εμφανίστηκαν οι εικόνες. Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια, για τις εικόνες, τι μας δείχνουν, τι ομοιότητες και τι διαφορές παρατηρούσαμε. Οι ιδέες των παιδιών καταγράφονταν σε πίνακα.
5ο Εργαστήριο-Ομοιότητες και Διαφορές στο ανθρώπους:
Στόχος είναι εντοπίσουν τα παιδιά ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους μέσα από εικόνες αλλά και από την παρατήρηση του εαυτού τους και των συμμαθητών τους.
1η Δραστηριότητα : «Ανταλλάσσοντας εικόνες- 1ο μέρος» (Κινητική δραστηριότητα και δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια. Έμφαση σε πρόσωπα, ομοιότητες διαφορές)
Μοιράστηκαν στα παιδιά εικόνες από πίνακες με προσωπογραφίες του Picasso και ακολούθησε χαρούμενη μουσική και συγκεκριμένα το τραγούδι ”La Vita e Bella” , με τις εξής οδηγίες: «Κινούμαι με τη μουσική ανάμεσα από τους άλλους χωρίς να τους αγγίζω. Όταν συναντάω κάποιον, ανταλλάσσω την εικόνα μου με τη δική του. Κάθε εικόνα πρέπει να φεύγει γρήγορα από τον έναν στον άλλον», «Μένω ακίνητος ή ακίνητη. Κοιτάζω προσεκτικά την εικόνα που έχω στα χέρια μου και λέω λέξεις ή ό,τι σκέφτομαι για αυτήν.» , «Αφήνω τις εικόνες στο πράσινο χαρτόνι και κάθομαι γύρω από αυτό σε κύκλο.». Συζητάμε για τα πρόσωπα που παρατηρούμε.
2η Δραστηριότητα : «Ανταλλάσσοντας εικόνες- 2ο μέρος» (Κινητική δραστηριότητα και δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια. Έμφαση σε στάσεις σώματος, εκφράσεις προσώπου, συναισθήματα, ομοιότητες διαφορές)
Μοιράστηκαν στα παιδιά εικόνες από πίνακες με προσωπογραφίες της Μάργκαρετ Κιν και ακολούθησε χαρούμενη μουσική και συγκεκριμένα το τραγούδι ”La Vita e Bella” , με τις εξής οδηγίες: «κινούμαι με τη μουσική ανάμεσα από τους άλλους χωρίς να τους αγγίζω. Όταν συναντάω κάποιον, ανταλλάσσω την εικόνα μου με τη δική του. Κάθε εικόνα πρέπει να φεύγει γρήγορα από τον έναν στον άλλον», «Μένω ακίνητος ή ακίνητη. Κοιτάζω προσεκτικά την εικόνα που έχω στα χέρια μου. Το σώμα μου παίρνει τη στάση του σώματος του παιδιού στην εικόνα. Λέω συναισθήματα που μου έρχονται στο μυαλό (εναλλακτικά: λέξεις που νιώθω).», «Μένω ακίνητος ή ακίνητη. Κοιτάζω προσεκτικά την εικόνα που έχω στα χέρια μου. Το σώμα μου παίρνει τη στάση του σώματος του παιδιού στην εικόνα. Λέω συναισθήματα που μου έρχονται στο μυαλό (εναλλακτικά: λέξεις που νιώθω).», «Αφήνω τις εικόνες στο μπλε πανί και κάθομαι γύρω από αυτό σε κύκλο.» . στη συνέχεια, ακολουθεί συζήτηση για τους πίνακες και τα συναισθήματα που εκφράζουν.
Στο τέλος, καταλήξαμε στο εξής συμπέρασμα : «Μπορεί να διαφέρουμε στην εμφάνιση, όμως όλοι έχουμε κάτι κοινό που είναι πιο σημαντικό από όλα: Τα συναισθήματα! Τα συναισθήματα φαίνονται στα μάτια των ανθρώπων ανεξαρτήτου χρώματος και σχήματος»
Ακολούθησε συζήτηση με ερωτήσεις όπως:
Εσείς πότε νιώθετε χαρούμενοι; Πότε λυπημένοι;
Τα παιδιά σχημάτισαν προτάσεις όπως
«Νιώθω χαρούμενη/ος όταν….»
«Νιώθω λυπημένη/ος όταν….»
«Νιώθω θυμωμένη/ος όταν…..»
«Νιώθω άβολα όταν….»
«Νιώθω στενοχωρημένη/ος όταν….»
«Νιώθω θυμό όταν…..»
Τονίσαμε ότι: «Όλοι ανεξαρτήτου φύλου, ηλικίας και φυλής μπορούμε να νιώσουμε τα ίδια συναισθήματα –χαρά, λύπη, οργή, θυμό, ανυπομονησία κ.ό.κ. Όμως ο καθένας έχει διαφορετικούς λόγους που του προκαλούν το κάθε συναίσθημα»
6ο Εργαστήριο
Στόχος : Να μάθουν περισσότερα για τα συναισθήματα
1η Δραστηριότητα : Ανάγνωση βιβλίου “Τα συναισθήματα” και συζήτηση για τα συναισθήματα.
2η Δραστηριότητα : Απόδοση των συναισθημάτων σε πρόσωπα- ζωγραφιές στον ασπροπίνακα.
2η Δραστηριότητα : Ζωγραφίσαμε όποια συναισθήματα επιθυμούσαμε και τα παρουσιάσαμε στην ολομέλεια.
3η Δραστηριότητα : Χειροτεχνία ”Δύο συναισθήματα που νιώθω πιο συχνά”.
7ο Εργαστήριο : “Η Αξία της Διαφορετικότητας”
Στόχος του εργαστηρίου είναι να αναδειχθεί η αξία της διαφορετικότητας στη ζωή μας. Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά ότι είναι σημαντικό να διαφέρουμε μεταξύ μας και πως όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους.
1η Δραστηριότητα : «Το Κάτι Άλλο» (Ανάγνωση και Επεξεργασία παραμυθιού που διαπραγματεύεται τη Διαφορετικότητα. Συζήτηση στην Ολομέλεια και δραματοποίηση στην ομάδα.)
Παρακολουθήσαμε στον υπολογιστή το παραμύθι και ακολούθησε συζήτηση. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι: «Ευτυχώς κανείς δεν είναι ίδιος με κανέναν και για αυτό το λόγο δεν αφήνουμε κάποιον μόνο του το λόγο μόνο ότι είναι διαφορετικός από εμάς. Όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους».
2η Δραστηριότητα : «Ίδιοι ή διαφορετικοί; Πώς νιώθω πιο καλά;» (Κινητική δραστηριότητα με κατευθυνόμενους και ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς – τεχνικές θεάτρου)
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα είναι κινητική. Στόχος είναι να νιώσουν τα παιδιά πως είναι όταν είμαστε όλοι ίδιοι και πόσο ωραίο είναι να έχει ο καθένας την μοναδικότητα του και να είναι ξεχωριστός.
Μουσική και η οδηγία είναι: «Κινούμαι με τη μουσική ανάμεσα από τους άλλους χωρίς να τους αγγίζω. Περπατάμε όλοι ίδια με τους άλλους με:
– Τα χέρια κολλημένα στο πλάι και κοιτάμε μπροστά
– Με τα γόνατα τεντωμένα
– Σκυφτοί κόκ.
Στη συνέχεια, περπατήσαμε και κινηθήκαμε στον χώρο ο καθένας με τον δικό του ξεχωριστό τρόπο.
Στο τέλος, συζητήσαμε όλοι μαζί πώς νιώσαμε και στις δύο περιπτώσεις και καταλήξαμε στο εξής : Τελικά είναι πιο ωραίο να είμαστε ο καθένας ξεχωριστός και διαφορετικός!
8ο Εργαστήριο :
Στόχος : Να ενημερωθούν τα παιδιά περισσότερο για την διαφορετικότητα και τον σεβασμό σε όλους
1η Δραστηριότητα : Παρακολουθήσαμε βιντεάκια στον υπολογιστή για τις διάφορες μορφές αναπηρίας και συζητήσαμε για τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζουν αυτά τα άτομα και πώς μπορούμε εμείς να βοηθήσουμε.
2η Δραστηριότητα : Προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε πώς νιώθουν τα άτομα ΑΜΕΑ, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, με σκοπό να αποκτήσουμε ενσυναίσθηση και να μπούμε έστω για λίγο στην θέση τους και να νιώσουμε όπως εκείνοι.
3η Δραστηριότητα : Χειροτεχνία ”Ζωγραφική και κολλάζ το σήμα ΑΜΕΑ”
ΦΩΝΑΞΑΜΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΔΥΝΑΤΑ ”ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΟΛΟΙ ΙΣΟΙ” !!!!!
Επίσης, ακούσαμε τραγούδια στη νοηματική γλώσσα και τα τραγουδήσαμε στη νοηματική και μάθαμε λεξούλες στη νοηματική όπως : καλημέρα, καλώς ήρθες, καλό βράδυ
